，旨在促进成员的全面发展。以下是关于学习共同体的详细定义：组成成员：学习共同体由学生以及助学者共同构成。助学者包括教师、专家、辅导者等，他们为学生提供指导和支持。共同目标：学习共同体的主要目标是共同完成学习任务。这要求所有成员共同努力，协作解决问题，以达到预。
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学习共同体指一个由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而，在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。 学习共同体的理论分析 1、对学习共同体的组织学分析。学习共同体是以班级授课...。
“学习共同体”是由学习者与助学者共同组成的团体，旨在完成特定的学习任务并促进成员的全面发展。它强调人际间的相互作用，通过沟通、交流和分享学习资源，使成员相互影响和促进。这种团体与传统的教学班和教学组织的主要区别在于其强调人际心理相容与沟通，以及在学习中发挥群体动力的作用。在传统教学环境中...。
学习共同体，通常被译为"learning community"，是一种特殊的基层学习集体。它由学生和助学者，如教师、专家和辅导者等，共同组成，以共同完成学习任务为目标，旨在促进成员的全面发展。其核心理念是相互作用式的学习观，强调人际沟通、资源分享以及在学习过程中的互动与影响。与传统教学班不同，学习共同体更...。
「学习共同体」是日本教育大师东京大学荣誉教授佐藤学在日本推动的教育改革。佐藤学在1990年代发现日本学生因为在社会转型中，看不到未来，开始有「从学习中逃走」的趋势，失去学习的动力。「学习共同体」让学生彼此对话、相互帮助；让老师不再只聚焦「上课」，而是真正面对每一个学生的「学习」。教室打开...。
学习共同体是一种由学习者及其助学者构成的团体，他们通过相互沟通、交流和分享学习资源，共同完成学习任务。这种团体强调在学习过程中的人际互动，以促进成员的全面发展。在传统教学环境中，学习共同体常常自然形成，例如学习小组、班级或学校，教师和学生在同一个教室里学习，可以方便地进行面对面交流。而在...。
学习共同体理论分析如下：一、组织学角度 明确的组织目的：学习共同体以共同完成教学任务为目标，确保教学效率和质量。这一目的使得共同体成员能够围绕共同的学习目标展开活动，形成合力。 系统性：学习共同体内部要素有序排列，形成层次结构，确保信息流畅和责任明确。这种系统性有助于共同体成员之间的有效沟通...。
建立学习共同体是满足学习者自尊和归属需要的重要途径。在学习共同体中,学习者感到自己和其他学习者同属于一个团体,进行共同的学习活动,遵守共同的规则,具有一致的价值取向和偏好。学习者对共同体的归属感、认同感以及从其他成员身上所得到的尊重感有利于增强学习者对共同体的参与程度,维持他们持续、努力的学习活动。【...。
学习共同体的本质特征主要体现在以下几个方面：行为主体性：学习共同体不仅是教育的对象，更是教育的驱动者，扮演着推动教育体系自我革新的核心角色。系统开放性：学习共同体嵌入在社会大环境中，具有明确的社会倾向，是一个动态的、不断适应社会变革的开放体系。需要从宏观的社会历史变迁视角进行深入研究，以...。
定义：“学习共同体”（learning community）或译为“学习社区”。学校班级学习共同体是由学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层...。
您对玛格丽特•韦特利的这句话如何理解？“学习共同体”这个词并不陌生。什么是学习共同体呢？“学习共同体”（learning community）或译为“学习社区”。学校班级学习共同体是由学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习。
四月五日到七日，到济南长清区石麟小学聆听了佐藤学教授的报告《社会变化中的教学改革》，聆听了佐藤教授倡导的学习共同体理论。佐藤教授介绍了他所倡导的教学改革，我收获最大的是接触到佐藤教授的学习共同体理论。学习共同体是由愿景、哲学、活动系统推动的。① 愿景＝学校不仅是儿童相互学习成长，而且是...。
专业学习共同体的基本定义是建立在自愿原则之上的一种学习型组织。它以"分享"为核心，涵盖了共享资源、技术、经验以及价值观等多个方面，通过共同的愿景将学习者紧密联系在一起，促进相互交流与集体学习的过程。与传统的学校教育环境中的学习群体有所区别，专业学习共同体特别注重教师的专业发展。其核心目标...。
“学习共同体”到底要给学生什么 ——读《跟随佐藤学做教育》有感 读了几本关于学习共同体的书籍，我发现学习共同体可以很好的培养学生“听、说、写、合作”等能力。首先学生要学会倾听，要静下来。试想一下，如果课堂乱哄哄的,学生的注意力不集中，那么他就不会去听上课的内容，自然学不到什么。所以...。
在现代教育中，教师的角色已经从传统的知识传授者转变为学生学习的引领者、参与者与合作者。陶行知从“教学做”合一的原理出发，倡导师生共学、共事、共修养。他认为，这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育，也是最好的教育。因此，构建师生学习共同体成为现代教育的必然选择。构建学习共同体的基础是...。
学习共同体的课堂以培养学生的学习力为核心,摘要：随着新课程改革体系建设的不断完善与深化，教育界进一步改进与优化了小学数学课堂教学理念，并提出了“学习共同体”教学策略，从而促进学生的全面发展与进步。在我国，新课程标准已成为我国教育改革的主要内容之一。在以“学习共同体”为基础的小学数学教学中...。
